从“单一胜任”向“多科融通”转型从“能教多科”向“教好多科”跨越

4月25日，亭湖区中小学教师“一专多能”首次集中培训正式开班，全区近500名青年骨干教师参训，为期三年的系统化跨界培养由此启动。此举直面当前中小学音体美、科学、心理健康等学科师资缺口突出的现实难题，以“持证上岗、跨界胜任”为核心目标，构建起覆盖全学段、全学科、全链条的教师跨界培养体系，为破解县域教育师资结构性矛盾提供了“亭湖方案”。

直面痛点

师资失衡制约教育均衡发展

随着新课标全面落地和“五育并举”深入推进，中小学教育对跨学科、复合型教师的需求日益迫切。亭湖区前期专项摸排显示，区域内师资结构性矛盾愈发凸显，音体美、科学、心理健康、化学、生物等学科教师缺口尤为突出，传统单一专业背景的教师队伍已难以满足新时代教育教学需求。

在农村地区和薄弱校区，这一问题更为突出。“我主教的学科是数学，但学校缺科学老师，经常需要临时顶上，专业底子不扎实，参加系统培训后，以后再上课心里踏实多了。”一位农村小学参训教师的坦言，道出了众多基层教师的无奈。长期以来，“主科教师兼带副科”成为无奈之举，不仅教学质量难以保障，也让教师面临专业能力不足、教学压力倍增的双重困境。同时，心理健康教育作为学生成长的重要支撑，专业师资匮乏导致课程开设不足、辅导能力薄弱，难以回应学生心理健康成长的迫切需求。师资结构性失衡，已成为制约亭湖区教育优质均衡发展、影响“优学在亭湖”品牌建设的瓶颈。

创新破局

开创三年培养计划培育体系

直面发展难题，亭湖区教育局勇于突破传统教师培养模式束缚，出台《亭湖区中小学教师一专多能三年培养计划》，以系统化、精准化、长效化举措，从源头破解师资结构性矛盾，推动教师队伍从“单一胜任”向“多科融通”转型。

该培养计划覆盖科学、心理健康、音乐、美术、体育、化学、生物七个全学段紧缺学科，明确“持证上岗、跨界胜任”核心目标，构建起“分层培养、分类推进、阶梯达标”的培养体系。在时间安排上，区分一年制与两年制学科：科学、心理健康等一年制学科教师，须在2027年上半年取得相应教师资格证书，最迟不超过2028年上半年；音体美、化学、生物等两年制学科教师，须在2028年上半年取得证书，最迟不超过2029年上半年。在考核管理上，建立严格的过程性考核机制，参训教师全程参与学习、完成各模块考核，成绩记入个人成长档案，考核结果直接与年度评优、职称晋升及“优教奖”评选挂钩，实现正向激励与责任约束并重，充分调动教师参与培训的积极性与主动性。

为保障培养质量，亭湖区依托盐城师范学院优质师资资源，采用周末与暑期集中面授相结合的方式，实行班主任管理制，为每位学员配备实践导师并建立成长档案，构建“高校授课+实践指导+全程跟踪”的培养模式，确保培训内容贴合教学实际、培训过程扎实有效、培训成果可落地可应用。“目标明确、路径清晰，大家愿意全力以赴。”一位报名音乐辅修的教师心声，正是所有参训教师奋进姿态的生动写照。

阶梯推进

分阶段实施锻造教师良性成长

亭湖区“一专多能”三年培养计划立足当前、着眼长远，制定短期、中期、长期阶梯式目标，循序渐进推动教师跨界能力提升，逐步形成“持证上岗、能教多科、乐教辅科”的良性生态。

短期目标聚焦“补缺口、保开课”，以科学、心理健康为重点，计划完成科学、心理健康辅修50余人，精准缓解农村及薄弱校区“开不齐课程”的突出问题，让农村学生和城市学生一样能享受到优质的科学教育与心理健康教育资源。中期目标着力“扩范围、强能力”，将培养范围拓展至小学音体美及初中体育、化学、生物学科，计划完成200人培养任务，全面补齐各学段、各学科师资短板，推动“五育并举”在亭湖区落地生根。长期目标着眼“建体系、促融合”，将“一专多能”培养融入“研、训、行”一体化体系，提升教师跨学科教学能力与教研水平，推动教师从“能教多科”向“教好多科”跨越，锻造一支能跨学科、能补短板、能担重任的复合型教师队伍，为亭湖教育高质量发展提供坚实师资保障。

当前，教育强国建设已进入关键阶段，教师队伍建设是重中之重。亭湖区教育局相关负责人表示，将以“一专多能”三年培养计划为抓手，纵深推进教师队伍建设改革，在健全培养体系、提升培养质量上持续发力，努力锻造一支高素质、专业化、复合型的教师队伍，奋力谱写亭湖教育高质量发展新篇章。